Исследовательская работа по краеведению. Повседневная жизнь учащихся в годы Великой Отечественной войны

Исследовательская работа по краеведению. Повседневная жизнь учащихся в годы Великой Отечественной войны

 

Ульяна Бурякова, 11 класс, МОУ СОШ № 5 г. Тамбова

Научный руководитель — А.Е. Домогатская, учитель истории

 

Война всегда приносит в жизнь каждого человека взрослого или ре­бёнка, много проблем: материальных, бытовых, финансовых, семейных. На мой взгляд, война больше всего отразилась на процессе изменения со­става семей. Гибель родителей, военные и трудовые мобилизации, оккупа­ция и как следствие этого эвакуация в другие районы страны приводили к тому, что дети теряли родителей. В стране росло число безнадзорных и беспризорных детей оказавшихся на улице. Изучая материалы, хранящие­ся в Государственном архиве в фонде отдела здравоохранения, я нашла документы, где есть сведения о росте количества хронических детских за­болеваний (малярия, туберкулёз и т.п.), в 2-3 раза по сравнению с довоен­ным периодом. Росла и детская смертность. Причины, вызвавшие эти явле­ния: плохое питание, большие физические и психологические нагрузки. Жительница г. Тамбова Нина Викторовна Петрова в детстве жила в дерев­не Рассказовского района Тамбовской области. В семье было четверо детей. Отец погиб в первый год войны, мама круглосуточно работала на колхоз­ной ферме. Нина была старшей в семье и ушла работать в молодёжную, женскую, тракторную бригаду. Многие девочки-подростки вынуждены были оставить учёбу в школе и помогать взрослым или даже заменять их. Дети, которые жили в сельской местности, выполняли разную работу: на фермах, в поле, по дому, на приусадебных участках. Городским школьни­кам тоже приходилось трудиться. После школьных занятий наступали еже­дневные, повседневные обязанности: отстоять в очереди, чтобы получить хлеб или другие продукты по карточкам, поработать на строительстве обо­ронительных укреплений, помочь в подшефном госпитале, подежурить у слуховых окон домов или на крыше во время налётов немецкой авиации и т.п. Обращаясь к воспоминаниям школьников военной поры, хочется при­вести фрагмент рассказа бывшей ученицы, а потом и учителя СОШ № 5 г. Тамбова Т. И. Успенской «я, приходила работать в госпиталь сразу по­сле окончания занятий в школе. Работали на износ, отдых был только но­чью. Отказов от выполнения поручений со стороны медперсонала не было никогда. Если было нужно - перетаскивали носилки с ранеными, стирали бинты, заготавливали дрова. Мне было тогда 15 лет. Никто из нас 14-16 летних девчонок не жаловался. Мы знали, что на фронте ещё тяжелее».

День школьника был очень насыщен событиями. Я расспрашивала ветера­нов педагогического труда, бывших учителей нашей школы Л.А Ульеву, М.Ф. Бучневу, которые рассказали мне, как выглядел день ученика в воз­расте 10-14 лет. День начинался в 5 утра. Распорядок дня: с 5 до 7 часов - личная гигиена и помощь по дому (зимой - принести дрова, протопить печь, помочь приготовить завтрак или обед, натаскать воды и т.п.); с 7 до 7-30 часов - дорога в школу. Для сельских детей эта дорога могла быть по времени длиннее, тогда вставать приходилось ещё раньше; с 7-30 до 13-00 - занятия в школе (уроки были сокращены, так как занятия велись в три, а иногда и в четыре смены; многие школьные помещения отдавали под во­енные нужды - госпитали); с 13-00 до 13-30 дорога домой; с 13-30 до 16-00 обед, помощь по дому; с 16-00 до 19-00 общественные работы; с 19-00 до 21-00 подготовка уроков; с 21-00 до 23-00 работа по дому или в хозяйстве; сон с 23-00 до 5-00 утра. Такой режим был очень напряжённым и физиче­ски изматывал даже взрослого человека. Питание было очень скудным. Подростку, если он был членом колхоза или совхоза за трудодни давали 400 граммов хлеба. В некоторых хозяйствах ещё в день давали по 100 граммов картофеля или свеклы. В семьях сельских и городских школь­ников редко можно было увидеть на столе свежий хлеб или молоко. Ржа­ную муку обычно заправляли отваром из берёзовых или липовых листьев или разбавляли древесными опилками. Из муки пополам с лебедой пекли лепёшки, щи варили из крапивы, в полях собирали осенью мёрзлую кар­тошку, которую тёрли на тёрке; отжимали крахмал и варили из него ки­сель, а из оставшихся отжимок - суп. 1942 г. было принято постановление, на основании, которого учащиеся городских школ и школ, находящихся в рабочих посёлках выдавалось дополнительно (кроме карточек) 50 граммов ржаного хлеба и 10 граммов сахара. В городских школах помощь оказыва­ли шефствующие над учебными заведениями предприятия. Например, школе № 5 г. Тамбова (где я учусь) в годы войны помощь оказывал завод «Ревтруд». Дети получали горячие обеды. Внешний вид учащихся времён войны выглядел примерно одинаково. Заштопанная одежда, чаще переши­тая из отцовских или материнских вещей, стоптанные рваные башмаки (в деревне - лапти). Причёска: у девочек короткая стрижка, редко косы, маль­чишек стригли наголо (боялись вшей). Военная повседневность отражалась даже на лицах детей. Когда рассматриваешь фотографии военных лет, то удивляет, какая серьёзность в детских глазах, как - будто на тебя смотрит взрослый человек, а ведь этому «взрослому человеку» 10-14 лет! Таким образом, можно сделать вывод, что война оказала большое негативное влияние на структуру семьи, материальный достаток и здоровье детей са­мое непосредственное и негативное влияние. Для многих школьников фи­зические нагрузки, переутомление приводило к большим проблемам: ухудшению здоровья и даже смертельным случаям. В годы войны изме­нился и режим работы школы. Большинство школьных зданий в Тамбове и области использовались под госпитали. Во всех районных центрах заня­тия проводились в 3-4 смены. В Тамбовском государственном архиве со­хранились учебные планы городских школ, где видно, что максимальное количество уроков в день - 4. В народном музее образования г. Тамбова я смотрела программы военного времени по различным предметам. Я, обра­тила внимание на то, что не разрешено было сокращать количество часов на русский язык и математику, за то по другим предметам наблюдались заметные изменения. Бывший учитель начальных классов СОШ № 6 г. Тамбова Л.В.Корнева, которая в годы войны только начала работать по­сле окончания педучилища, вспоминает, что в программы всех предметов включались патриотические примеры, такие, как: «2 наших истребителя сбили по 6 немецких бомбардировщиков, сколько всего сбили немецких самолётов наши лётчики?» Содержание таких заданий было более понятно детям и вызывало интерес. Как вспоминают учителя и сами бывшие учени­ки, очень трудно было с учебниками и письменными принадлежностями. Писать приходилось на старых газетах, а вместо чернил использовали сок свеклы или печную золу. Санитарное состояние зданий, где проходил учебный процесс, было неудовлетворительным. Многосменность, отсутст­вие воды, частые перебои в подаче электроэнергии, недостаток топлива создавало массу проблем. Война требовала от школьников настойчивости и сознательной дисциплины. В годы войны при переходе из одного класса в другой дети держали экзамены (начиная с 5-го класса и по 10-й включи­тельно). В старших классах ученики были вынуждены уходить из школы. Основной причиной была не столько успеваемость, а необходимость заме­нить, на производстве, ушедших на фронт взрослых. Так только в 1941-1942 учебном году из старших классов выбыло 15% учащихся, а в 1942-1943 учебном году более 35%. Война заставляла школьников активно за­ниматься общественно-полезным трудом. Например, летом 1942 г. учащие­ся среднего и младшего возраста оставались на 3-4 часа после уроков и в школьных мастерских мастерили ящики для патронов и лотки для мин. За четыре года войны в сельскохозяйственных работах приняло участие в 1942 г. - 123165 человек, в 1943 г. - 142166 человек, в 1944 г.- 144207 чело­век, в 1945 г. - 145121 человек. Школьники Тамбовской области активно участвовали в сборе средств на строительство военной техники. Газета «Тамбовская правда» опубликовала письмо учеников 5 «а» класса СШ № 51 г. Тамбова, в котором были строки: «мы передаём в Фонд Обороны сбере­жения... - 50 рублей на танк.. .» Только за 1943 г. школьники области со­брали 4,5 млн. рублей в Фонд Обороны. Изучив архивные документы, воспоминания, материалы музеев - я, пришла к выводам:

• война, как специфическое историческое явление наложила отпеча­ток на все стороны жизни человека как взрослого, так и ребёнка;
• школьники, даже младших классов, раньше взрослели и чувство­вали свою ответственность за многие дела, которым в мирное время и не придали бы значения;-
• для меня настоящим открытием стало то, что дети выполняли вели­кое множество обязанностей, которые сейчас, в наши дни порой не по си­лам и взрослым. Я имею в виду работать по 10-12 часов, а отдыхать всего 5-6. часов. И при этом ещё и хорошо учиться и не требовать к себе повы­шенного внимания;
• дети военной поры были более ответственны за свои дела и поступки.