Разработка образовательных программ

Разработка образовательных программ

 

Разработка образовательных программы включает обычно три этапа:

1-й этап программирования - подготовительный;

2-й этап программирования - моделирующий;

3-й этап программирования - оформительский.

На первом этапе педагог обосновывает для себя необходимость создания того или иного вида образо­вательной программы (индивидуально-авторской, модер­низированной), отвечая на вопросы:

-    Почему возникла необходимость в такой разработке? (программа создается, потому, что нет аналогов, новый содержательный курс по одной из образовательных облас­тей или существующие старинные типовые программы по внешкольному образованию совершенно не удовлетворя­ют ни педагогов, ни родителей, ни их детей и т.д.);

-    В чем смысл образовательной программы?

-    В чем ее новизна и оригинальность?

-    Для какой возрастной группы обучающихся разрабатывается данная образовательная программа и на какой срок реализации она рассчитана?

- Развитию, воспитанию или совершенствованию ка­ких качеств личности обучающегося способствует данная образовательная программа?

-   Какими знаниями, умениями, навыками должен обладать обучающийся после прохождения курса обучения по образовательной программе?

-    Соответствует ли авторский идеал реальным запросам?

На втором этапе разработки образовательных программ разработчиком выстраивается модель будущей программы, с четким определением целей, задач, принципов, педагогических, позиций в организации образовательно-воспитательной деятельности и определяются временные рамки реализа­ции программы в соответствии с учебно-тематическим планом. Основная задача разработчика на данном этапе -  выстраивание в логике содержания программы (по разде­лам, блокам и т. д.), ведущих принципов в организации деятельности, способов организации, условий эффективности реализации, а также определяются поэтапный кон­троль за реализацией содержания программы и способы оценки результатов деятельности обучающихся.

На третьем этапе программирования - оформительском - разработчиком сжато излагается текст образовательной программы с четкими формулировками и выводами. Недо­пустимо применение одинаковых терминов для различных понятий, но даже если и употребляются специфические термины, они должны быть объяснены.

Должны быть выдержаны государственные требования и методические рекомендации к содержанию и структури­рованию образовательных программ системы дополнительного образования детей. Обра­зовательные программы должны быть оформлены в виде нормативного документа в соответствии с ГОСТ 6. 38. 90.

Согласно письма Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16 требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» образователь­ные программы УДОД должны соответствовать настоя­щим требованиям, независимо от их вида, уровня и на­правленности.